第十六期:生涯量表编制及生涯教育相关主题交流
来源 I 生涯圈 2020-10-18 23:45:57
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生涯量表编制及生涯教育相关主题交流

时间:2020年10月18日 星期日

地点:广西师范大学(雁山校区)文科楼1—101

参会人员:

研究生:邹梦雅、魏榕、罗漫、邹阳、黄华娟、袁珲瑶、邵开旭、肖秋叶

本科生:梁光灿、冯韦姗、韦晓露、卢蔚婕、洪蝶、梁福平

主讲人:陈宛玉

记录人:袁珲瑶

(一)三名19级本科学生分享关于生涯发展的论文,每人分享10分钟。

1、韦晓露同学首先分享了关于“新高考背景下高中生涯规划教育现状与实践探索”的文献,围绕着普通高中生涯规划教育现状调查、新高考背景下高中生涯规划教育的意义(学生、教师、家庭、学校、社会五个层面)、新高考背景下开展高中生涯规划教育的实践探索三个方面进行介绍。最后我们了解到科学的生涯测评、生涯规划课程建设、生涯探索实践活动、构建高中生涯构建体系等方面的重要性。


2、冯韦姗同学分享关于“职业生涯教育课外实践教学思考与探索”的文献,围绕职业生涯教育课外实践教学内涵及分类、职业生涯教育课外实践教学中的常见问题、职业生涯教育课外实践教学实施要领三个主要方面进行分享。内容与晓露同学分享的论文有相似之处,我们了解到生涯教育课程主要分为两类:一是课外实践教学,二是德育实践教学。陈宛玉老师对此提出问题和建议:目前学校的发展学习型的生涯体验活动使用最多。并分享《中等职业学校职业指导工作规定》和中等职业学校“职业生涯规划”大纲的解读,讲解职业学校生涯教育的现状和重要性。


3、梁光灿同学分享关于“生涯教具在生涯教学中的应用探索”的文献,以幽默生动的个人经历引出分享主题。陈老师对兴趣岛、卡牌的生涯教具进行简单讲解,分享自创的“生涯意外纸条”的生涯评估工具。光灿同学用幽默的语气围绕生涯教具概述、在生涯教学中应用生涯教具的作用与意义、在生涯教学中应用生涯教具的思考进行分享。





(二)五名20级研究生同学分享外文文献中的量表,每人分享15-20分钟。


1、袁珲瑶同学首先分享了关于“职业冲击的测量:中国背景下的量表开发与验证研究”的量表,主要围绕项目缘由、量表开发过程、量表的意义和局限进行分享,职业冲击量表主要分为两个维度,修订后有9个条目,魏榕师姐对此提出问题和个人看法:该量表的衡量程度用李克特5点计分法进行衡量有含糊不清之处,较难界定职业冲击的程度。最后陈老师对此提出建议:可重点或延申研究职业的消极冲击,并以教师群体为主要研究对象。


2、邹阳同学带来的分享主题是“影响医疗保健生涯决策量表的因素的心理测量属性”,主要围绕研究背景、量表制定的目的、量表制定的过程与步骤进行分享,量表共有43个项目,分为12个因子(“对社会的贡献”,“社会地位”,“职业价值和感知能力”,“与患者一起工作”,“对选择的满意程度”,“工作保障”,“以前的经历”,“素质”,“社会影响力”,“后备职业”,“困难”和“社会劝说”)。陈老师对此主题分享了相关链接,提出对该主题的延申,如“师范生的生涯决策选择”,并分享相关文献。


3、肖秋叶同学分享关于“生涯未来时间洞察力量表的开发与验证”,主要分享了量表摘要和量表制定过程,生涯未来时间洞察力量表包括价值、机会、关联性三方面,分为9个项目,介绍量表是以索性因素分析法开展检验。在汇报过程中,陈老师分享心理学统计测量相关链接,供同学们了解和学习。


4、黄华娟同学分享关于“评估学生对父母职业相关支持的看法——编制新的量表和新的分类法”,围绕研究背景、SIL量表的编制和开发WID-Types模型进行重点讲述,并分享了相关量表,如父母支持量表、父母生涯相关支持量表等方面。其中介绍到:SIL量表由18个项目组成,通过三个维度描述学生对父母职业生涯相关行为的看法,即支持、干涉和缺乏参与。陈老师提到量表维度的确定有多种方法,如访谈调查、焦点小组等。最后,了解到SIL量表被证明具有良好的心理测量特性,可以有效地评估对家长的行为和学生的看法。


5、邵开旭同学分享关于“动力职业量表(DCS)的编制与验证:职业适应的心理动力学概念”的量表,对克莱因的客体含义和关系分类进行讲述,主要围绕DCS量表的编制与分析开展分享,该量表分为两个维度,16个条目,最后对该量表的意义和局限性进行分享。

(三)陈老师对本次组会分享进行总结

1、建议同学们多了解论文量表的编制与开发,循序渐进,并在未来的毕业论文中使用和开发相关的量表。

2、建议同学们阅读黄天中校长的书籍和生涯教育相关的内容书籍。


图:袁珲瑶、陈宛玉

文:袁珲瑶

排版:邵开旭

审核:邵开旭



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